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如何在校园文化建设中实现“活教育” (下)?—聚桥文化

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人气:-发表时间:2020-11-13 18:31【

我国著名儿童教育家、现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生提出活的教育意味着教材是活的,方法是活的,课本也是活的。那么,要实现“活教育”也要让校园环境“活”起来。下面,聚桥带您了解如何在校园文化建设中实现“活教育”—功能室场建设

什么是活教育

活教育,提出“做人,做中国人,做现代中国人”的目标,不仅体现了人的发展需求,还将家国情怀、民族认同、社会责任感以及培养未来世界公民等都融合其中。围绕这一目标,陈鹤琴先生提出了五个基本条件:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要服务。

让校园环境活起来的创客空间

“活教育”明确提出必须具备的条件: “要有健全的身体”。健全的身体,指的是身体力行与寓教于乐,使学生动觉、感官体验和身体都得到锻炼。

通过打造校园创客空间,以“做”为中心的创客手工坊,是组织课堂教学,使各个学科互相渗透,方便学生掌握知识和技能的“运动”场所。寓教于乐,富有动力的创客空间,不仅能为学生带来愉快的体验,还可以磨砺意志,锻炼其交往、合作能力、激发兴趣,更能全方位地“健全”学生的身与心。

功能室场设计

让校园环境活起来的户外种植园

“活教育”明确提出必须具备的条件:“要有建设的能力”。户外种植园,是为学生打造一个把自然世界、自然环境当作课程与教材的校园空间。其可以是园艺课的教学场所,学生通过了解植物的种植过程和生长规律,掌握基本的栽培、养护等技能,同时也能加深对自然季节更替和生命周期的理解,更能深入培养学生建立“绿色发展观”等理念,引导学生在生活中学习,在生活中劳作,在生活中学会合作、服务和创造。

聚桥文化从策划——设计——落地实施,秉承“一校一特色,一校一品牌”、“一校多创意”、“规划一步到位,项目分步实施,工作逐步完善,品位明显提升”的学校文化建设理念,能为您提供集美学意义和教育意义于一体的校园文化建设。




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