校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。那么，校园景观建设要体现哪些要素。

功能性

　　校园景观文化建设重点是营造育人的环境，具有潜在的教育价值和教育功能。校园景观文化的功能性首先体现为实体性，即多提供激发人们学习和交流的景观空间，以这些空间为接点整合建筑物和构筑物。其次，表现为非实体的，指校园景观文化氛围的营造。优美的校园景观能形成积极的审美心理态势，专心致志进入学习境界。 

内涵性

　　学校是育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。人与环境的认知整合作用是相辅相成的。优美的校园环境、具有特色的文化景观等，学生耳濡目染，潜移默化，可以陶冶高尚的情操，塑造美好的心灵。校园环境是一个功能复杂的综合体，如果只注重解决功能问题。便不足以成为优秀的校园设计。

生态性

校园景观文化建设生态性的表现是人与校“园”环境和谐共处、持续生存、稳定发展等方面。为了实现校园景观文化的持续性成长，应该尊重校园景观文化的地形地貌及生态环境，理解学校办学宗旨与校“园”传统，强调时间和空间上的表现与继承。在校园景观文化创造中，利用自然生态的特点和规律，创造一个人工环境与自然环境和谐共存的、整体完善的生态校园景观文化系统。

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