“毒教材”事件以后，“美育”一词迅速被火起来。

那么，什么是“美育”呢？

美育，也称美感教育或审美教育，即培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分，在校园文化发展中极为必要。

德育、智育、美育作为拉动学校全面发展的三驾马车，理所当然具有重要地位。然而，理论与现实终归是有差距，在三驾马车中，美育是相对被轻视的一辆，在某些学校中，它仅仅是被当成应试教育中的调味剂，可以有，但不是必须有。

为什么？因为美育是最不功利性的一驾马车。

美育，它不像德育，能为学校带来直接的声誉口碑，更不像智育，能帮助学校提升明显的升学率。季羡林先生曾说：“我们的民族，是一个注重实际的民族。”就是因为觉得美育不够实际，使得美育相对不受重视，在某种意义上，恰恰是这种不重视，才给了“毒教材”可趁之机，让它在校园土壤中滋生，毒害孩子们的审美观，甚至长达数年之久。

假若继续不重视美育，那“毒教材”死灰复燃也是可能的，再来继续毒害孩子的审美，使得孩子们渐渐丧失审美力，缓缓展露出极端务实、粗俗粗鄙的一面，向往美的心灵的花朵，枯萎直至凋零。这样的结局，绝对是灾难性的，对孩子、对家庭、对学校，甚至对社会而言，皆如此。

因而，美育，是必要的，是必须有的。

学校对孩子进行美育，培养他们对美好事物的向往与追求，培养他们形成积极健康的审美趣味，不仅能激发孩子们的想象力和创作力，影响更提升智力，还能激发孩子对生活的热爱，懂得发现人性美好，影响更提升道德。

另一方面，学校践行知行合一的美育理念，让学生们知美、行美，提升了趣味，培养了气质，陶冶了心灵，健全了人格，从而树立起美的素养和美的形象，可以有效帮助学校塑造出美的风貌，这又何尝不是一种实际呢？

简而言之，美育，聚桥文创倡导之，只因它能让教育更美好。

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