今秋开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。开展劳动教育，对于培养青少年学生动手能力、树立正确的劳动意识、尊重劳动成果具有重要意义。

这项举措同样也带火了劳动教育基地。要打造一个优质的劳动教育基地，首先要弄明白劳动教育的内容。

今天，我们就来聊一聊这个话题。

根据中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。将劳动教育与智育区别开，防止用文化课的学习取代劳动教育。

劳动教育分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动教育。

日常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护；

生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用；

服务型劳动：现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务；

他们之间的区别是：前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础；后者具有较强的时代特点，注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务，特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，培养良好的社会公德，例如：强调高等学校“注重培育公共服务意识，使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神”。

因此，要打造劳动教育基地，可以从以上三个劳动范畴入手，分别打造三种不同类型的劳动教育内容，让劳动与教育紧密结合起来，在做中学，学中做，培养孩子心智体美劳全面发展。

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