文化育人是新时期高职院校校园文化建设实现教育目的的内在需求和重要组成部分，对于职业化人才培养具有及其重要的价值和作用。高职院校为实现人才培养所进行的“双创”空间搭建，是多渠道搭建不同层次创新创业实践平台、实现职业教育专业化的重要路径。今天聚桥小编将围绕高职院校“双创”空间如何实现校园“文化育人”建设的诉求话题，向大家展示聚桥的五大思考。

聚桥思考1：文化提炼 主题引领

“文化育人”精神的新时代职业教育观，为高职院校的发展提供了新的空间与方向，因此，将“文化植入”与“双创”空间进行科学合理化嫁接，形成高职院校“双创”空间文化建设的主题性打造。通过对院校所在区域科技水准、科研政策与市场背景的挖掘与提炼，结合基地辐射区域高职院校的专业特征、学科特点、研究方向与发展模式，构建成空间文化建设的文化主题与核心元素，引申出整个项目文化建设、硬件建设与功能建设的主逻辑脉络。

聚桥思考2：融入文化 打造格局

我们以“立德树人”、“知行合一”等教育理念，为高职院校的“双创”空间文化建设打造思想文化格局，实现软实力植入，将高职校园“双创”空间文化建设打造成实践技术、培养文化的综合性成长成才平台。

聚桥思考3：体现差异 展现特色

我们将围绕高职本科、专科之间的人才培养定位差异，以及高职各学科之间的特色差异，在“双创”空间文化建设中打造出不同专业、不同学科之间的差异化特色，既能实现统一整体的高职教育创新创业功能，又能因地制宜满足不同学历、不同学科的群体实现“双创”的差异化功能。

聚桥思考4：思想引领 成长家园

要提升整个“双创”空间文化建设的思想格局，还要牢牢结合院校的学校文化、精神理念与思想传承，结合学科方向和专业属性，将“双创”空间文化建设打造成实现思想引领和熏陶的文化家园，形成师生的情感归属和思想引领。

聚桥思考5：植入科技 多元互动

作为新时代职业教育高效创新创业空间，“双创”空间的打造，必然有着融入高新科技、高新技术等前沿化手段的诉求，以满足各学科、各高校师生进行科研、创造的技术需求和硬件需求。因此，要在核心文化的引领下，引入高新科技设备与功能，建设专业实验室、虚拟实验室、创业实验室等空间平台，推动专业教育和创新创业教育的融合。

随着我国社会发展新时代的到来，传统的技能型人才培养模式已难以满足新时代的要求，因此，以“文化育人”为核心诉求的“双创”空间文化建设成为新时代高职院校校园文化建设的重要版块。作为专注校园文化建设的专业服务机构，聚桥文化在多年的建设服务中始终一句“文化育人”建设思路，沉淀出深厚的校园文化服务经验，集理念策划、创意设计、落地施工各专业团队于一体，结合学校专业属性、研究方向，提供定制化科技手段与设备植入，为高职院校提供最优质的“双创”空间校园文化建设服务。

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