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文化之窗

本土文化与思政教育的融合:打造具有地域特色的校园思政教育基地

文章出处:http://www.gzjuqiao.com/   责任编辑:小桥人气:-   发表时间:2025-10-14 16:00

思政教育是落实立德树人根本任务的关键课程,而校园思政教育基地则是其不可或缺的实践课堂。然而,传统的思政教育基地有时会陷入内容同质化、形式单一化的困境,难以真正触动学生的心灵。破解这一难题的有效路径,在于将思政教育与深厚的本土文化相融合,打造具有鲜明地域特色的校园思政教育基地,让抽象的价值理念在亲切的乡土情怀中落地生根。

校园思政教育基地设计

一、本土文化:思政教育的“活教材”与“情感源”

一方水土养一方人,本土文化是地域历史、风土人情、价值观念和精神特质的集中体现,是生活在其中的人们最亲切、最熟悉的文化基因。将其融入思政教育,具有得天独厚的优势。

增强亲近感与认同感: 相较于宏大叙事,本土文化中的历史人物、民间传说、乡贤事迹、革命遗址等,是学生“身边的故事”。这种地理和心理上的接近性,天然地消除了距离感,更容易引发学生的情感共鸣和价值认同,使思政教育从“要我学”转变为“我要学”。

提供鲜活的实践载体: 本土文化并非尘封在故纸堆里,它活态地存在于方言、戏曲、民俗、建筑和饮食之中。将这些元素引入思政教育基地,可以为学生提供看得见、摸得着、听得懂、学得会的实践载体,让思政教育从书本走向生活,从理论走向实践。

厚植家国情怀的根基: 爱国主义教育是思政教育的核心。对家乡的热爱是爱国情怀最直接的起点。通过深入了解家乡的历史变迁、文化传承和发展成就,学生能更深刻地理解个人与家乡、家乡与国家的紧密联系,从而将爱乡之情升华为报国之志,筑牢家国情怀的坚实根基。

二、融合之道:构建“三位一体”的地域特色思政基地

将本土文化融入校园思政教育基地,不是简单的元素堆砌,而是一项系统性的融合工程。可以从以下三个维度着手:

1. 内容挖掘:从“文化符号”到“精神内核”的提炼

打造特色基地,首先要对本土文化资源进行深度梳理和创造性转化。

梳理红色文化资源: 深入挖掘本地的革命历史、英雄人物、战斗故事,将红色基因作为基地最鲜明的底色。例如,建立“本地革命英烈事迹展”,用家乡英雄的牺牲与奉献诠释忠诚与担当。

传承优秀传统文化: 提炼本土文化中蕴含的哲学思想、人文精神、道德规范。如从当地历史名人身上汲取“修身齐家”的智慧,从传统村落格局中理解“天人合一”的理念,从非遗技艺中感受“工匠精神”。

彰显时代发展成就: 聚焦家乡在新时代的巨大变化,如脱贫攻坚的成果、科技创新的突破、生态文明建设的实践等,让学生在感受家乡日新月异的发展中,增强“四个自信”,激发投身家乡建设的责任感。

2. 空间营造:从“静态陈列”到“沉浸体验”的升级

改变传统展馆“图片+文字”的静态模式,利用现代设计理念和技术手段,营造沉浸式、互动式的体验空间。

场景复原与情景再现: 将本土历史中的重要场景(如古街巷、老作坊、重要会议现场)进行微缩复原或数字化再现,让学生仿佛“穿越”时空,身临其境地感受历史氛围。

互动装置与数字技术: 运用VR/AR技术,让学生“亲历”历史事件;设置互动触摸屏,深入了解非遗技艺的制作过程;开发方言学习、民俗知识问答等小游戏,在趣味互动中学习文化知识。

打造“行走的课堂”: 将基地建设与校园环境融为一体。例如,用本地历史名人命名校园道路,在图书馆开辟“本土文化专区”,在校园景观中融入本土文化符号,让整个校园成为一个“开放式的思政教育基地”。

3. 活动设计:从“被动参观”到“主动探究”的转变

基地的生命力在于使用。通过设计丰富多彩的实践活动,引导学生从被动的参观者转变为主动的探究者和文化的传承者。

开设主题实践课程: 将基地参观与校本课程相结合,开设如“家乡历史探秘”、“非遗小传人”、“红色足迹寻访”等系列实践课程,引导学生带着问题去学习、去研究。

组织品牌文化活动: 定期举办“家乡文化节”、“红色故事演讲比赛”、“非遗技艺工作坊”等活动,鼓励学生以艺术创作、课题研究、志愿服务等多种形式,深度参与本土文化的传承与创新。

建立校社合作机制: 邀请本地非遗传承人、文史专家、道德模范等走进校园,担任基地的“特聘辅导员”;同时,组织学生走出校园,深入社区、博物馆、文化遗址开展研学活动,形成“校内+校外”的育人合力。

当思政教育植根于本土文化的沃土,它便不再是空洞的说教,而是充满温度与力量的精神滋养。打造具有地域特色的校园思政教育基地,不仅能让思政课“活”起来、“火”起来,更能让青年学生在了解家乡、热爱家乡、建设家乡的进程中,坚定文化自信,明确时代责任,成长为有根、有魂、有担当的时代新人。这既是思政教育改革的创新方向,也是传承中华文脉、赓续民族精神的必然要求。


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