我国著名儿童教育家、现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生积极探索适合我国国情与符合儿童身心发展规律的教育道路，创造了“活教育”理论。其认为要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这才是“活教育”。下面，聚桥带您了解如何在校园文化建设中实现“活教育”。
什么是活教育
活教育，提出“做人，做中国人，做现代中国人”的目标，不仅体现了人的发展需求，还将家国情怀、民族认同、社会责任感以及培养未来世界公民等都融合其中。围绕这一目标，陈鹤琴先生提出了五个基本条件：要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要服务。
让校园环境活起来的校园连廊
“活教育”明确提出必须具备的条件：“要有合作的态度”。校园连廊/文化长廊是泛在的校园阅读空间。将传统固定桌椅的连廊阅读空间，改造成阶梯式阅读区，可供学生、老师阅读交流的大台阶。通过打造校园连廊/文化长廊，将校园教学区域与公共休息区域紧密联系起来，成为鼓励共享与交流的公共空间。
让校园环境活起来的架空层
“活教育”明确提出必须具备的条件：“要有创造的能力”、“要有服务的精神”。校园架空层具有很大的改造空间，将创造力与服务精神融入校园的架空层设计，提出匹配学校使用者的需求，如，可建设成校园交融中心、活力中心、交互中心、共享中心等，让校园“架空层”不“空”，营造出全新的未来校园空间格局。
利用校园建筑架空层/连廊/文化长廊的空间，合理融入学校文化、办学理念、办学特色与课程展示，需要有专业的空间设计能力与学校文化提炼能力。聚桥文化，集策划、设计、科技植入、施工等一站式服务，能为您提供优质的校园文化建设方案，使学校教与学更多元化，为您专业定制更优质的校园文化建设项目。
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