随着教育理念的不断更新，许多建校多年的中小学校面临空间陈旧、功能单一、生态缺失等问题。如何在保留校园历史记忆的同时，焕发新生机？广州聚桥文创在多个老旧校区改造项目中总结出一套行之有效的“三步法”——调研诊断、功能重构、文化赋能，为校园景观建设焕新提供了可复制的成功路径。
第一步：深度调研，精准诊断“校园病灶”
改造不是推倒重来，而是对症下药。聚桥文创团队在接手某个老城区小学项目时，并未急于动笔设计，而是开展了为期两周的“沉浸式调研”：走访师生了解日常动线与使用痛点，测绘现有植被与硬质铺装状况，分析排水、采光、安全等基础设施短板。调研发现，该校虽绿量充足，但植物杂乱、活动空间被分割、缺乏教学互动场景。这些“隐性问题”成为后续设计的核心依据。
第二步：功能重构，打造“教学+活动+生态”复合空间
基于调研结果，聚桥文创提出“微更新、强功能”的策略。他们将原本荒废的边角地改造为“自然探究角”，设置昆虫旅馆、雨水收集装置和可移动种植箱；把破损水泥操场局部软化，嵌入彩色透水铺装与跳格子游戏图案，兼顾体育课与课间趣味活动；利用教学楼之间的狭窄通道，打造“阅读廊道”，顶部加装遮阳格栅，两侧设置书架与坐凳，实现空间高效利用。每一处改造都紧扣“支持课程、服务学生、提升生态”三大目标。
第三步：文化赋能，让老校园讲出新故事
老旧校区往往承载着几代人的记忆。聚桥文创特别注重挖掘校史与地域文化，将其转化为可视、可感、可参与的景观语言。例如，在上述小学项目中，他们将校训“勤朴敏学”以篆刻形式融入地面铺装；邀请校友捐赠老照片，制作成户外文化展墙；保留原有大榕树作为“精神地标”，在其周围布置环形座椅，形成集会与休憩的中心节点。这种“有温度的设计”，不仅增强了师生归属感，也让校园成为活态的文化载体。
通过这三步走策略，该小学在有限预算内完成了从“老旧杂乱”到“精致育人”的蜕变，成为区域校园更新样板。广州聚桥文创认为，成功的老旧校区改造，不在于投入多少资金，而在于是否真正理解教育需求、尊重场地基因、激活空间潜能。
当一块斑驳的砖墙变成学生手绘的成长地图，当一条废弃水沟化作生态观察池，校园便不再是沉默的背景，而成为陪伴孩子成长的“有生命的空间”。这，正是校园景观设计的价值所在。