校园墙壁是学校的“传声筒”,也是学生的“扬声器”。让墙壁“说话”,学生既是听者,也是讲者。学校不能控制话语权、搞“一言堂”“满墙灌”,而要把话语权分解给学生,在墙壁上多给学生“留白”,让学生拥有“一亩三分地”,参与校园文化建设。
校园墙壁“留白”,不能“白留”。学校可根据校情、学情等,将“留白”的墙设置成不同的主题墙,交给学生去填补、去经营。学校要当欣赏者,静待花开。
其一,设置“涂鸦墙”。学生大多喜欢涂鸦,却无处涂鸦,因为学校是不允许学生在墙壁、课桌等地方乱涂乱画的。设置一面涂鸦墙,是为学生开辟一个自娱自乐的阵地。涂鸦墙不是摆设,不能成为“空白墙”。学校不要担心学生把墙壁涂得乱七八糟,破坏了墙壁的美观,而是要鼓励学生到涂鸦墙上“乱涂乱画”,留下自己的“作品”,提升学生的想象力和创造力。
其二,设置“智慧墙”。有了智慧墙,学生可以把学习中的难题、成长中的烦心事诉于墙,向其他同学求助,帮助自己渡过难关。其他同学看到求助后,可以将自己的解题思路与方法,或消除烦心事的思考与经验分享给求助者,为求助者排忧解难。智慧墙是“连心桥”,在一问一答中,学生们收获的不只是智慧,还有友谊。在一次又一次的互动中,不同班级、不同年级的学生从相识到相知,成为学习伙伴,共同成长。
其三,设置“榜样墙”。在学生成长的路上需要榜样引路。榜样墙也可以称为光荣榜,记录好人好事,扬正气,树榜样。争做好人好事,争当墙上的主人翁,或是将自己看到的好人好事,以文字、图片或者连环画的形式记录在墙上。如此记录好人好事,虽然只是“民间行为”,不是学校的正式表扬,但同样是对学生的褒奖,也是为其他人提供学习的榜样。在这个过程中,学生学会了用欣赏的眼光看待他人,发现他人的长处、优点。
其四,设置“达人墙”。学生各有特长,无论哪个学生,只要有特长,不管是不是达人,都可以毛遂自荐“上墙”。晒荣誉、晒作品,推销自己,自我肯定,从而树立信心。学校可以定期组织开展“达人秀”活动,邀请学生现场表演“绝活”或“拿手戏”,展示才艺,让“达人墙”活起来,也让学生的特长“长”起来,让有特长和才艺的学生多起来。
主题墙以什么为主题,并非板上钉钉,一成不变,可以随时调整,既可以更换名称,也可以更改功能,但不变的是,校园墙壁要多给学生“留白”,因为留下的是参与的机会,是展示的舞台,是成长的空间。
(作者系湖北省安陆市府城紫金路小学党支部副书记)
《中国教育报》2024年09月18日 第06版
作者:陈柳