“学习共同体”或译为“学习社区”，是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台，成为信息时代知识创生的社会基础，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。建设学生与学生、教师与学生、教师与教师、学校与社会之间的学习共同体，离不开校园环境的影响，校园文化如何建设“学习共同体”？聚桥认为要从校园空间的变革开始。
校园文化建设生生、师生合作学习的场所
传统的“同步教学”课堂形式是黑板、讲台、向前整齐排列的学生课桌，教师在教室前方对教科书的内容进行讲解等形式。随着教育改革的落地，校园文化建设的重视及发展，校园空间及其学习资源等硬件设施的重构与软件资源整合成为焦点之一。
在校园文化建设学习共同体的过程中，“倾听”是建立相互学习关系的基础，而“应对”则是改变“教”与“学”关系的关键。创客空间、STEAM创新实验室成为“协同学习”为主的课堂形态和学习形态。活动作业、合作学习、小组学习、分享表达是课堂学习的基本形式，打破了教师一言堂的格局。通过校园文化教学体系设计挑战性的学习内容，实现协同学习，互相教的独白转变为互相学的对话。
校园文化建设教师共同合作学习的场所
构建起彼此尊重，相互合作的同僚性，在校园文化建设中需要学校构建开放式办公环境区域，这是建设教师互相学习、共同成长的“同僚性”共同合作学习的场所，例如，教师休闲区的设置，能为教师们提供教研学习、交流探讨、阅读备课、休闲娱乐的开放式场所。
校园文化建设社会共同合作学习的场所
在校园文化建设中如何让学校面向社会，让更多的家长与市民参与到学校教育活动中并形成立体教育体系，是建设“学习共同体”的关键之一。例如，架空楼层的学校前厅，可以成为学校与社区之间双向互动的场所。多媒体功能中心，可以开展跨学科课程，成为面向社区开放的公共教育空间。创客博物馆，可以鼓励师生、家长共同参与到学习实践中来。
校园文化空间的开放化不仅仅只是单纯地“打开”，因为开放是要通过与周围环境的联系，增加空间灵活度，促进更多的沟通与互动。聚桥文化长期专注于校园文化建设，集策划、设计、施工一站式提供专业、优质的学校文化建设服务，为您提供优质的校园文化建设解决方案。
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